Глава государства обратил особое внимание на развитие образования и науки. В частности, Владимир Путин поручил вернуться к традиционной системе высшего образования в России

Статья об истории создания факультета лесного комплекса и землеустройства Арктического государственного агротехнологического университета.

Арктический государственный институт культуры и искусств (АГИКИ) запустил образовательную программу "Мастер-планирование и управление развитием территорий в условиях приполярного климата"

Арктический государственный институт культуры и искусств (АГИКИ) является точкой сборки креативных индустрий, концентрации креативных специалистов, которые могут оживлять экономику Якутии. Такое мнение выразил куратор программы "Маркетинг для креативных индустрий" Андрей Пуртов, которая завершилась в креативном кластере "Квартал труда"

В сборник вошли статьи и заметки преподавателей Института психологии и корреспондентов Объединенной редакции газеты и сайта СВФУ имени М. К. Аммосова, раскрывающие деятельность института за один год

В последние годы актуальными становятся исследования, связанные с внедрением в практику нового для России инструмента легитимизации профессиональных квалификаций и повышением эффективности процессов обеспечения экономики страны квалифицированными кадрами. Для решения данного вопроса созданы организации, призванные сформировать объективную и прозрачную процедуру добровольной оценки квалификации, которая гарантированно подтвердит квалификацию специалиста установленным требованиям и стандартам - это центры оценки квалификации. Между тем перспективы развития интеграции инструментов независимой оценки квалификации в образовательный процесс вузов с усилением роли взаимодействия вуз-работодатель на сегодняшний очевидны. Во-первых, успешное прохождение независимой оценки квалификации повышает конкурентоспособность выпускников на рынке труда. Во-вторых, работодатели получают возможность формирования заказа на подготовку специалистов и сэкономить на затратах, связанных с доучиванием персонала. В-третьих, для вуза независимая оценка квалификации выпускника это источник обратной связи, необходимой для повышения качества образовательных программ и развития взаимодействия с работодателями. Актуальность темы исследования вызвана выбором оптимального варианта применения независимой оценки квалификации в системе образования - совмещение процедуры итоговой аттестации студентов и профессионального экзамена. цель исследования - раскрыть опыт реализации независимой оценки квалификаций в вузе, выявить ключевые проблемы и пути дальнейшего развития. Авторы считают, что внедрение процедуры ГИА-НОК в образовательную деятельность приведет к качеству образовательных результатов обучающихся, выпускников.

В статье дана характеристика методов оценки вовлеченности различных групп местного населения в процессы управления развитием территориальных систем. Раскрывается феномен вовлеченности сообществ в процессы управления развитием образования. На основе анализа опыта проведения в 2020-2023 гг. оценки вовлеченности сообществ с использованием опросов, глубинных интервью, анализа данных, изучения субъективного мнения пользователей социальных сетей, показана специфика различных методов оценки, необходимость методологической триангуляции.

Наиболее положительно зарекомендовавшим себя в образовательной практике прошлых лет в современном менеджменте как форма повышения профессионализма и технология эффективного управления является наставничество. Воспитательный потенциал наставничества основан на личностно-ориентированном подходе к развивающемуся человеку, субъект-субъектных отношениях с ним. Благодаря наставнической деятельности происходит приращение личной профессиональной компетентности студента и молодого специалиста посредством интериоризации позитивного опыта, эталонов мастерства и ценностей профессионализма. В статье охарактеризованы модели наставничества, реализующиеся в современном контексте. Представлен проект "Наставничество", разработанный профессором ФГАОУ ВО "Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова" А. В. Мордовской. Рассмотрена практика реализации программ наставничества в российских вузах.