В данной статье авторы утверждают, что в процессе планирования инклюзивного образования необходимо не только определить его общую концепцию, но также составить соответствующий конкретный план действий и определить какие условия необходимо обеспечить при переходе к системе инклюзивного образования людей с особыми образовательными потребностями. Описываются результаты, достигнутые в Республике Саха (Якутия) в рамках реализации системы социально-психолого-педагогического сопровождения студентов с проблемами зрения в процессе их профессионального образования в Северо-Восточном федеральном университете им. М.К. Аммосова.
In given article authors assert, that in the course of planning inclusive education it is necessary not only to define its general concept, but also to make a corresponding concrete plan of action and to define what conditions it is necessary to provide at transition to system inclusive education of people with special educational requirements. The results reached in Republic Sakha (Yakutia) within the limits of realisation of system of socially-psycho-pedagogical support of students with sight problems in the course of their vocational training at Northeast federal university of M.K. Ammosov are described