Статья посвящена анализу законодательства об ответственности за экстремизм и терроризм в период действия УК РСФСР 1960 г. Констатируется, что началом нового этапа развития уголовного законодательства об ответственности за экстремизм и терроризм, стало принятие в 1958 году Закона СССР "Об уголовной ответственности за государственные преступления". Автором проведен сравнительный анализ соответствующих положений УК РСФСР 1926 г. в сфере противодействия контрреволюционным преступлениям и особо для Союза ССР опасным преступлениям против порядка управления и положений УК РСФСР 1960 г. в сфере противодействия государственным преступлениям. Методологической основой настоящего исследования служат базовые положения диалектического метода познания явлений и процессов объективной действительности. Также в работе использовались современные общенаучные, частнонаучные и специальные методы исследования: логико-юридический, сравнительно-правовой, системно-структурного анализа и др. Автором сделан вывод, что регламентация в Законе 1958 г. ответственности за разновидовые преступления не способствовала выработке общего определения понятия иного государственного преступления. В связи с этим в юридической литературе советского периода отсутствует единое мнение по вопросу, что следует под таковым понимать. Констатируется, что именно по этой же причине аналогичные сложности возникают и при выработке научного понятия "экстремизм (экстремистская деятельность)". В первоначальной редакции ст. 74 УК 1960 г. впервые в истории уголовного законодательства России была установлена ответственность за дискриминацию по признакам расы и (или) национальности. Вместе с тем в описании объективной стороны данного преступления не нашло отражение указание на агитацию и пропаганду, направленные к разжиганию религиозной вражды или розни, имевшее место в УК 1926 г. Автором данное решение законодателя оценивается как определенный шаг назад

В статье рассматривается работа региональных органов власти, занимающихся проблемами коренных малочисленных народов Севера, и дается оценка их деятельности по взаимодействию, как с отдельными представителями, так и с общественными организациями коренных малочисленных народы Севера. На основе анализа нормативно-правовых источников и материалов текущих архивов органов государственной власти рассмотрены механизмы взаимодействия власти и общества в области защиты прав коренных народов Севера на примере РС(Я). The article reviews the work of regional authorities responsible for the affairs of the indigenous peoples of the North and gives an assessment of their activities regarding the interaction with individual representatives as well as with non-governmental organizations of the indigenous peoples of the North. Based on the analysis of prescriptive legal sources and the materials of current archives of state authorities we examine mechanisms of power and society interaction with respect to protecting the rights of the indigenous peoples of the North on the example of the Sakha Republic (Yakutia).

Статья посвящена вопросу языкового поликультурного образования в этно-региональном контексте. Содержание вопроса раскрывается посредством составляющих его понятий: "поликультурное образование" и "языковое поликультурное образование". Языковое поликультурное образование в этно-региональном контексте рассматривается как процесс овладения знаниями об этнокультурном разнообразии окружающего мира стран соизучаемых языков и о взаимоотношениях между культурами в современном поликультурном мире посредством полилога культур. Языковое поликультурное образование в этно-региональном контексте отличается рядом особенностей: оно должно осуществляться через полилог трёх лингвокультур (этнической, русской и иностранной) на региональном, российском и глобальном уровнях; полилог культур должен быть полноценным и равноправным, построенным на взаимоуважении участвующих в контакте культур; содержание такого образования должно состоять из этнокультурного компонента, ориентированного на формирование представителя конкретного этноса - русского или другого российского этноса -и поликультурного компонента, целью которого является формирование человека универсальной культуры. Таким образом, будет выполнена цель современного языкового образования - образование поликультурной языковой личности, наделенной комплексом поликультурных компетенций, позволяющих ей ориентироваться в сферах универсального, этнокультурного, социокультурного бытия, готовой к активному позитивному взаимодействию с представителями поликультурного мира. The article focuses on the problem of language multicultural education in the ethno-regional context. The content of the problem is revealed by its constituent concepts "multicultural education" and "language multicultural education". Language multicultural education in the ethno-regional context is regarded as a process of acquiring knowledge about ethno-cultural diversity of the co-studied languages countries and the relationships between cultures in the modern multicultural world through polylogue of cultures. Language multicultural education in the ethno-regional context is characterized by a number of features: it should be carried out through polylogue of three linguocultures (ethnic, Russian and foreign) at the regional, Russian and global levels; polylogue of cultures should be equal, built on mutual respect of cultures involved in contact; the content of such education should consist of ethno-cultural component focused on formation of a representative of a particular ethnic group - Russian or other ethnos - and multicultural component, whose purpose is creation of a person of universal culture. Thus, the goal of modern language education - formation of a multicultural linguistic personality, with a complex of multicultural competencies that allow him/he to be guided in the areas of universal, ethno-cultural and socio-cultural life, ready for active positive interaction with representatives of the multicultural world - will be accomplished.

Автор затрагивает проблемные вопросы организации духовно-нравственного воспитания молодого поколения, формирования у них устойчивого государственного патриотизма, которые являются одним из эффективных механизмов противодействия целям стран Евросоюза и США расшатать российский суверенитет, ослабить, разобщить и уничтожить в итоге нашу страну. Подчеркивается необходимость качественного изучения студентами судебных решений о геноциде советского народа нацистами в годы Великой Отечественной войны (п. 5 п.п. "а" поручения Президента РФ от 17.12.22) The author touches upon the problematic issues of organizing the moral education of younger generations, the formation of sustainable state patriotism among them, which are one of the effective mechanisms for countering the goals of the EU countries and the United States to undermine Russian sovereignty, weaken, divide and eventually destroy our country. The necessity of high-quality study by students of judicial decisions about the genocide of the Soviet people by the Nazis during the World War 2 (Great Patriotic War) is emphasized (par. 5 subpar. “a” of the Order of the President of the Russian Federation, December, 17, 2022)

В статье указаны основные аспекты ведения государственного земельного учета и изучено состояние современного государственного учета земель. Выявлены основные проблемы при ведении государственного учета земель и представлены пути их решения. The article describes the main aspects of maintaining state land accounting and studies the state of modern state land accounting. The main problems in maintaining state land records are identified and ways to solve them are presented.

Статья посвящена особенностям правосознания осужденных. Рассматривается вопрос об изменении внутреннего отношения индивида к праву, как к средству исправления деформированного правосознания. Приводится понятие моральных представлений личности. The article is devoted to the peculiarities of the legal consciousness of convicts. The question of changing the internal attitude of the individual towards the law as a means of correcting the deformed legal consciousness is considered. The concept of moral representations of the individual is given.

В статье рассмотрена правовая культура и правовое воспитание школьников. Определяется роль правовой культуры. Преподавание урока права в школах. Выявлены задачи. The article considers the legal culture and legal education of schoolchildren. The role of legal culture is defined. Teaching a law lesson in schools. Identified issues.