В статье описывается опыт переводческой деятельности на уроках английского языка. Целью данного подхода было не только повышение интереса учащихся к изучению иностранного языка, но и развитие их творческих способностей через работу с литературным текстом. Автор обращается к важности использования разнообразных методов обучения для создания стимулов и мотивации учащихся, особенно в контексте изучения иностранного языка. Основная мысль статьи заключается в значимости инноваций в образовании, таких как использование литературных произведений для изучения языка, и их влиянии на мотивацию и интерес школьников к учебному процессу.
The article describes the experience of translation activities in English lessons. The goal of this approach was not only to increase students’ interest in learning a foreign language, but also to develop their creative abilities through working with literary text. The author addresses the importance of using a variety of teaching methods to stimulate and motivate students, especially in the context of foreign language learning. The main idea of the article is the importance of innovations in education, such as the use of literary works for language learning, and their impact on the motivation and interest of schoolchildren in the educational process.

В статье приводятся разработанные автором задания раздела “Чтение” для подготовки к ОГЭ по английскому языку. Уделяется внимание функциональному чтению, которое является одним из проблемных вопросов в обучении современных подростков.
The article presents the tasks of the “Reading”section developed by the author to prepare for the OGE inEnglish. Attention is paid to functional reading, which isone of the problematic issues in teaching modern teenagers.

В статье представлена разработка примерных заданий, схожих с заданиями PISA, PIRLS, по разделу “Чтение» в ОГЭ в 9 классе по английскому языку, также рассмотрены этапы работы с текстом в сравнении. Проанализированы существующие задания текстов по английскому языку – дан сравнительный анализ текстов по ОГЭ и PISA. В заключении посредством анализа было выявлено, что функциональная грамотность повышает развитие универсальных компетенций у обучающихся.