Книга состоит из статьи "Н. К. Крупская и Якутия", где рассказывается о постоянных письменных связях Крупской с якутскими ссыльными социал-демократами, большевиками-ленинцами. Будучи секретарем ленинской "Искры" Надежда Константиновна на страницах газеты помещала статьи о невыносимых условиях, в которых находились ссыльные. Она дала, например, объяснение "Романовской истории". Рассказывается о незабываемых встречах якутских учителей с Надеждой Константиновной, о той помощи, какую она оказывала своими советами, присылкой необходимой литературы и т.д. Говорится о широкой переписке, которую вела Крупская с учителями, пионерами Якутии. Культпросветработники Якутии постоянно чувствовали заботу, поддержку Надежды Константиновны. Крупская всегда выступала за интернациональное воспитание детей. Она много сделала для научной разработки методики обучения нерусских народов русскому языку. Интересовалась и работала над содержанием обучения в национальных школах. О том как в Якутии пропагандируются взгляды Н. К. Крупской, тоже можно узнать из этой книги. В разделе "Н. К. Крупская в воспоминаниях якутян" приводятся очень теплые, проникнутые сердечностью и любовью воспоминания учителей и культпросветработников-якутян, которым посчастливилось видеть, разговаривать с Надеждой Константиновной Крупской

В статье описывается педагогические идеи К. Д. Ушинского и авторский подход к организации читательского пространства. Особенностью идеи является создание условий для интеллектуального и творческого развития ученика, читательской грамотности, создание читательской среды с применением технологии семейного чтения. Использование данной формы организации в работе позволяет: осуществить межвозрастное коллективное взаимодействие для достижения общих целей и задач, тем самым обеспечивая сплочение общешкольного коллектива, развить коммуникативные навыки лидерские качества и творческие способности обучающихся, обеспечить занятость ученика, внедрение предпрофильной подготовки.
The article describes the pedagogicalideas of K.D. Ushinsky and author’s approach to theorganization of the reader’s space. A feature of the ideais the creation of conditions for the student, readingliteracy, the creation of the reading environmentusing family reading technology. The use of this formof organization in work allows: to carry out interage collective interaction to achieve common goalsand objectives, thereby ensuring the rallying of theschool-wide team, to develop communication skills ofleadership quality and creative abilities of students, toensure student employment, the introduction of preprofile training.